3 تعریف از مراکز بادگیری

1-    مراکزی که به فراگیران(همه اقشار جامعه) امکانات یادگیری و بهره برداری را ارائه می کنند و به وسیله متخصصین آموزشی به افراد کمک می کنند تا در زمینه های مختلف نیازهای خود را برآورده کنند. در این مراکز می توان از انواع و اقسام رسانه های آموزشی و وسایل آموزشی استفاده کرد.در این نوع مکان ها میتوان به جواب اکثر سؤالات و ابهامات رسید.

2 – مرکز یا مراکزی که در آن افراد دانش خود را ارتقاء داده و از سایر مهارت های مختلف اطلا عات   لازم را بدست می آورند. فرد در این مرکز در استفاده از امکانات یادگیری آزاد بوده و می تواند از افراد متخصص در زمینه آموزشی راهنمایی بخواهد.

3 – یکی از دلایل ضعف و رکود در مدارس اینست که برای فراگیر دارای جذابیت و تازگی نیستند اما : مرکز یادگیری جائیست که در آن تاکید بر جذابیت تازگی به روز بودن و در ختم کلام فضائیست با محوریت فراگیر که در آن دانش ها و مهارت های مورد نیاز در زندگی

برای افراد و فراگیران به ارمغان آورده می شود.

در این مرکز افراد فرا میگیرند چطور با امکانات موجود بیشترین بهره وری را داشت.در این مراکز به متخصصین آموزش و یا عامیانه تر

به تکنولوژیست آموزشی نیاز مبرم هست. saeed

آغاز راه و قدم نهادن در این مسیر

     سلام خدمت تمام دوستداران، دانشجویان، اساتید وعلاقه مندان به رشته تکنولوی

    آموزشی یا بهتر بگم مهندسی آموزش.

    با این مطلب شروع کردم و اومدم که بگم هستم و پاش وایسادم

    و دسته جمعی قول می دیم که سایت به روز باشه امضا: saeed  .

خودکارآمدی چیست ؟

مفهوم خودکارآمدی

مفهوم خودکارآمدی تاریخچه نسبتاً کوتاهی داردکه با فعالیتهای بندورا ( 1977 ) آغاز می­گردد. وی در نوشته­ای تحت عنوان« به سوی یکپارچه­کردن تئوری­های تغییرات رفتار» به این موضوع اشاره کرد. (پاجریس[1] ، 1996 ، بندورا ،1986 )، خودکارآمدی یعنی قضاوتهای افراد در مورد توانایی­های خود بندورا 1986) که این باورهای افراد نسبت به توانایی هایشان روی تلاش و پشتکار آنها اثر میگذارد.

به عبارتی خودکارآمدی عبارتست از باور فرد، در این خصوص که توانایی انجام تکالیف را دارد یا خیر ( میلن ، شیرن ، اوریل ، 2000 ص 101 )[2] خودکارآمدی با توجه به احساس تفکر و عمل انسانها متفاوت است. (بندورا 1997 ). خودکارآمدی عموما در حوزه اختصاصی[3] در نظرگرفته می­شود ، بدین معنا فرد می­تواند خود باوری نسبتاً محکمی در حیطه­ها و دامنه­های مختلف یا موقعیت­های عملکردی خاصی داشته باشد. اما برخی از محققین یک مفهوم عمومی از خودکارآمدی متصور شده­اند. این مفهوم به اعتماد کلی فرد به توانایی گذر از دامنه وسیعی از خواست­ها یا موقعیت­های جدید برمی­گردد. خودکارآمدی عمومی بر پایه و اساس روشن شدن لیاقت و قابلیت فرد، برای کنارآمدن موثر با بسیاری از موقعیت­های تنش­زا می­باشد. (شوارزوشولز ، 2000 )[4] .

به اعتقاد بندورا (2001 ) خودکارآمدی مفهومی است که بواسطه آن تجربیات ، توانایی و تفکر افراد در یک مسیر ادغام می­شود. خودکارآمدی و سایر نگرش­های انتظاری بطور مشترک دارای این واقعیت هستند که تمامی آنها، باورهایی در خصوص درک توانایی فردی است ، اما تفاوت آنها با خودکارآمدی در آن است که خودکارآمدی ادراک قابلیتهای فردی به منظور دستیابی به عملکردها و نتایج موقعیت دیگر از پیش تعیین شده می­باشد ، بنابراین خودکارآمدی از بابت باورهای انتظاری متفاوت است. ( پاجریس ، 1996).

 پولر و همکاران ( 2002 ) بیان می­کنند که خودکارآمدی یا ادراک خودکارآمدی در برگیرنده احساس خوشاینده فرد در انجام تکالیف است که بطور فراگیری با انگیزش و انجام موفقیت­آمیز تکالیف در تمامی انسانها مرتبط است.

خودکارآمدی یک توانایی است که در آن خود مهارتهای رفتاری ، عاطفی ، اجتماعی ، و شناختی باید سازماندهی شده و برای اهداف بی شمار بطور موثر هماهنگ شوند بین داشتن زیر مهارتها و توانایی ترکیب آنها برای انجام عملی در شرایط دشوار تفاوت آشکار ، وجود دارد. دوم حتی با وجودی که کاملاً می­دانند چه کارکنند و مهارتهای لازم برای انجام آن کار را دارند ، به نحو احسن در انجام کارها موفق می­شوند. کارآمدی شخص، جریانهای عاطفی، هیجانی و شناختی – که انتقال دانش و تواناییها را با عمل ماهرانه تحت نفوذ دارند را فعال می­سازد.

---

[1] - Pajris

[2]-  Miln & Sheeran & Orbell

[3]-  Specific - Domain

4 – Schwarzer & Scholz

به نام خداوند سخن آفرین

به نام خداوند سخن آفرین  

هر سر مویم ثناخان تو باد . ای چهره جمیل و نامتناهی که در آئینه ی آفرینش . همه ی نقش ها و نقاشی ها و صورت ها و صورت گری ها از توست .